ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Лего-конструирование для малышей» разработана с учетом
требований Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования и может быть включена как в обязательную часть
образовательной программы, так и в часть программы, формируемой
участниками образовательного процесса любой дошкольной организации
заинтересованной в развитии технического творчества у детей старшего
дошкольного возраста, в формировании первичных представлений о технике
ее свойствах, назначении в жизни человека.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации,
компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее
проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают
интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас
повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных,
строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны
двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как
это устроено.
Конструирование любимый детьми вид деятельности, оно не только
увлекательное, но и полезное занятие, которое теснейшим образом связано с
чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно
имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия,
тактильных качеств, развития мелкой моторики рук, восприятия формы и
размеров объекта, пространства.
Лего конструктор является наиболее предпочтительным развивающим
материалом,
позволяющим
разнообразить
процесс
обучения
дошкольников. Основой образовательной деятельности с использованием
ЛЕГО технологии является игра-ведущий вид детской деятельности. Лего
позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
В процессе конструирования дети учатся работать по инструкции, по
схеме, учатся работать в коллективе. Техническое детское творчество является
одним из важных способов формирования профессиональной ориентации
детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также
стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.
Первый человекоподобный рыцарь был предложен Леонардо да Винчи
в 1495 г., в 1738 г. французский механик Жак де Вакансон создал первого
андроида, а в 1921 году чешский писатель Карел Чапек придумал слово
«робот».
Бурными темпами робототехника вошла в мир в середине XX века. Это было
одно из самых передовых, престижных, дорогостоящих направлений
машиностроения. Основой робототехники были техническая физика,
электроника, измерительная техника и многие другие, технические и научные
дисциплины. В начале XXI века робототехника является одним из
приоритетных направлений в сфере экономики, машиностроения,
здравоохранения, военного дела и других направлений деятельности человека.
2
Специалисты, обладающие знаниями в этой области, востребованы. В России
существует такая проблема: недостаточная обеспеченность инженерными
кадрами и низкий статус инженерного образования. Поэтому необходимо
вести популяризацию профессии инженера, ведь использование роботов в
быту, на производстве и поле боя требует, чтобы пользователи обладали
современными знаниями в области управления роботами.
Важно организовывать условия, при которых участники совместной
деятельности могли бы решать возникающие проблемы, общаясь и, советуясь
друг с другом, а также учиться на своих ошибках. Как этого достичь? С чего
начинать?
Детский сад – это первая ступень, где можно закладывать начальные знания и
навыки в области робототехники, прививать интерес воспитанников к робототехнике и
автоматизированным системам Основной набор LEGO Education WeDOTM – новое
поколение образовательной робототехники, позволяющей изучать технологии
(научно – технические достижения) в процессе увлекательных практических
игр - занятий.
Данная программа актуальна тем, что раскрывает для старшего
дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды
деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей
детей.
LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с
экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую
деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и
техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует
интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на
более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а
это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.
Использование LEGO-конструктора является великолепным средством
для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию
различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер
и строится на основе деятельностного подхода в обучении.
Дети легко осваивают информационно - коммуникативные средства,
и простыми иллюстрациями в книжках их уже сложно удивить.
Технологические наборы ориентированы на изучение базовых технических
решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств.
3
Цель программы – формирование творческо-конструктивных
способностей и познавательной активности дошкольников посредством
образовательных конструкторов.
Задачи:
Образовательные:
1. Дать детям первоначальные знания о конструкции робототехнических
устройств.
2. Формировать и закреплять представления детей о роботе, способах
конструирования из деталей конструктора.
Развивающие:
1. Расширять кругозор об окружающем мире, обогащать эмоциональную
жизнь детей, развивать художественно-эстетический вкус.
2. Развивать психические процессы (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи) и приемы умственной деятельности (анализ, синтез,
сравнение, классификация и обобщение).
3. Развивать и закреплять регулятивную структуру деятельности
(целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и
оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной
целью).
4. Развивать сенсомоторные процессы (глазомера, руки и прочих) через
формирование практических умений.
5. Создавать условия для творческой самореализации и формирования успеха
и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Воспитательные:
1. Содействовать формированию умения составлять план действий и
применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку
проделанной работы.
2. Содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности
(терпение, воля, самоконтроль);
3. Воспитывать умение работать коллективно, эффективно распределять
обязанности.
Календарный тематический план на 2025 – 2026 учебный год
Год
обучения
Дата начала
обучения по
программе
1 год
1 гр.
04.09.2025
Дата
окончания
обучения по
программе
30.05.2026
1 год
2 гр.
04.09.2025
1 год
3 гр.
04.09.2025
Всего
Количество
учебных
учебных
недель
часов
Режим занятий
36
108
3 часа в неделю
3 раза по 1 часу
30.05.2026
36
108
3 часа в неделю
3 раза по 1 часу
30.05.2026
36
108
3 часа в неделю
3 раза по 1 часу
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
Название раздела
Количество часов
Всего Теория Практика
№
п/ п
2
2
0
22
3
19
15
3
13
21
6
15
24
4
20
21
2
19
108
22
86
Форма
аттестации
контроля
групповая
Устный опрос
Беседа
Творческое
задание
Наблюдение
Рефлексия
групповая
подгрупповая Практическая
работа
индивидуальная
Викторина
Тест
Участие в
конкурсах
Диагностика
№
п/п
1.
Формазанят
ия
теория
1
1
2
2.
4
3.
4.
9
11
5.
16
6.
7.
8.
18
23
25
теория
презентация
1
1
практика
2
2
контрольное
занятие
поКИМ,
практика
теория
презентация
2
2
практика
1
6
теория
2
2
практика
2
2
1
2
Темазанятия
Место
проведения
Календарно-тематическое планирование на 2025-2026 учебный год
Беседа «Техника безопасности».
Виды конструктора.
Беседа «Для чего нужен конструктор?».
Д/игра «Найди деталь, как у меня».
«Летний отдых». Конструирование по
замыслу.
Дидактические игры: «Что изменилось?»,
«Собери модель по памяти», «Составь узор».
Аттестация «на входе».
Знакомство с конструктором (продолжение).
Самые огромные постройки из ЛЕГОконструктора.
«Как я вижу будущее» (конструирование по
замыслу).
Возможности Лего-конструктора.
Квест-игра «Играем вместе с ЛЕГО»
Детали и способы их соединения.
Форма
контроля
беседа
Корпус № 5, ул. Устремская, 1
6.
Раздел
5.
Кол-во час.
4.
Число
3.
Месяц
2.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности.
Конструирование по образцу (Детям
дается образец постройки – способы
воспроизведения)
Конструирование по модели (Детям
дается в качестве образца модель - но
скрывающая от ребенка, очертание
отдельных ее элементов)
Конструирование по условиям
(Определяем только условия, которым
должна соответствовать постройка, ее
практическое значение)
Конструирование по простейшим
чертежам и наглядным схемам
Конструирование по замыслу (Дети
сами решают, что и как будут
конструировать)
Итого часов:
сентябрь
1.
Форма
организации
занятий
беседа
наблюдение
наблюдение
тест, творческое
задание
беседа
наблюдение
беседа
наблюдение
наблюдение
5
2
11.
7
12.
9
13.
15.
октябрь
14.
14
21
16.
23
17.
28
18.
30
19.
6
20.
22.
23.
11
ноябрь
21.
13
18
20
24.
25
25.
2
26.
4
27.
9
28.
11
декабрь
29.
30.
16
31.
11
16
18
32.
23
33.
34.
25
35.
36.
13
39.
15
январь
37.
38.
30
20
22
27
2
практика
2
2
теория
1
6
практика
2
2
практика
1
6
практика
1
2
теория
презентация
практика
1
3
1
3
практика
2
3
теория
1
3
практика
1
3
практика
1
6
теория
презентация
практика
практика
1
3
2
2
5
3
практика
1
3
теория
1
3
практика
1
6
практика
2
4
практика
1
2
теория
1
6
практика
2
3
практика
2
3
практика
контрольное
занятие по
КИМ
теория
практика
1
6
1
2
2
2
практика
теория
презентация
практика
практика
2
1
2
4
2
1
4
6
теория
1
4
«Отгадай мою модель»
«Что растет на грядке». Моделирование
овощей и фруктов
«Ферма». Создание моделей домашних
животных по образцу.
Воплощение замысла в процессе
конструирования.
«Кто живет в лесу?». Создание моделей диких
животных по образцу.
«Красивый мост» (конструирование по
замыслу)
«Грибная полянка» (конструирование по
образцу)
История робототехники: как выглядели самые
первые роботы?
Основные приемы сборки моделей.
«Светофор»
Моя любимая игрушка.
(конструирование по модели).
Лего-констуктор. Сходство и различие
деталей.
«Башни на Красной площади»
(конструирование по модели).
«Придумай и построй»
(конструирование по замыслу).
«Знакомство с профессией инженерробототехник»
«Кормушка для птиц» (модель по схеме)
Мебельный магазин
(конструирование по модели).
Машины спецназначения
(конструирование по модели).
Конструирование модели. Учимся
анализировать постройку.
«Сказка в гости к нам
пришла»(конструирование по замыслу)
«Я расту в Кижинге» Конструирование зданий
родного поселка.
«Перелетные птицы нашего округа». Создание
моделей птиц по образцу.
Построение плана для успешной конструкции
по замыслу.
«Новогодние игрушки» (конструирование по
модели).
«Новогодняя ёлка»
(конструирование по модели).
Конструирование модели по замыслу.
Аттестация «в процессе».
«Для чего нужен образец?» Закрепление.
Создание модели по карточкам (по выбору).
Закрепление пройденного материала.
Создание моделей машин по образцу.
Кто такие роботы? Какую пользу приносят
людям?
«Моя семья» (моделирование фигур людей)
«Зимние забавы» (конструирование по
замыслу).
Обсуждение способов возведения
конструкции по заданным условиям.
наблюдение
наблюдение
беседа
Корпус № 5, ул. Устремская, 1
10.
2
наблюдение
наблюдение
практическая
работа
беседа
наблюдение
выставка работ
опрос
наблюдение
практическая
работа
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Корпус № 5, ул. Устремская, 1
Корпус №5, ул. Устремская, 1
30
практика
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
опрос
выставка работ
творческое
задание
викторина
творческое
задание
опрос
наблюдение
Корпус №5, ул.
Устремская, 1,
9.
наблюдение
беседа
наблюдение
творческое
задание
беседа
6
44.
45.
46.
5
февраль
42.
43.
3
10
12
17
19
47.
26
48.
3
49.
5
50.
51.
12
52.
март
17
53.
19
24
54.
55.
26
31
56.
2
57.
2
4
теория
1
4
практика
практика
2
2
5
6
практика
теория
практика
1
1
2
4
4
4
практика
2
6
практика
2
4
теория
2
5
практика
теория,
практика
2
2
5
6
практика
2
5
«Аэропорт» (модель по схемам)
практика
2
4
теория
практика
2
2
4
4
практика
1
6
теория
1
5
«Сказочная страна»
(конструирование по условию).
«Леготехник» (конструирование по условию)
«Такие разные роботы» (конструирование по
условию).
«Угадай мою модель»
(конструирование по замыслу).
Использование схем и чертежей при
конструировании.
практика
1
6
«Ракета» (конструирование по замыслу).
наблюдение
практика
практика
2
1
5
5
наблюдение
наблюдение
практика
2
3
практика
2
5
«Космическая битва» (модель по схемам).
«Удивительные пришельцы»
(модель по схемам).
«Мы в лесу построим теремок»
(конструирование по модели).
«Зоопарк»(модель по схемам).
практика
2
6
практика
2
5
практика
1
1
практика
Контрольное
занятие по
КИМ
практика
1
1
1
5
1
5
2
6
7
58.
9
14
59.
60.
62.
апрель
61.
16
63.
23
28
64.
30
65.
5
66.
67.
68.
7
12
14
май
69.
21
19
70.
21
практика
1
5
71.
72.
26
28
практика
практика
2
2
5
6
«Лабиринт»
(конструирование по условию).
Живые машины. Просмотр мультфильма.
Беседа.
«Олимпийские игры»(модель по схемам).
«В мире фантазий»
(конструирование по замыслу).
«Наша армия» (конструирование по условию).
«Юные мыслители»»
«Боевые роботы» (конструирование по
условию)
«Юный изобретатель» (конструирование по
замыслу).
«Железная дорога» (конструирование по
условию).
«Весёлые цифры» (конструирование по
схемам)
«В мире динозавров» (модель по схемам).
«Подарок для мамы»
(конструирование по замыслу).
«Что стоит у нас в квартире»
(конструирование по замыслу).
«Корабль» (модель по схемам).
Повторение. Работа с ЛЕГО– конструктором,
умение скреплять детали разными способами
«Парад военной техники» (модель по схемам)
Итоговая аттестация (теория)
«Путешествие в ЛЕГО-Страну»
Итоговая аттестация (практика)
«Морские обитатели»
(конструирование по замыслу).
«На окне растет цветок»
(конструирование по схемам)
«Детская площадка»(коллективная работа).
«Волшебный мир робототехники» (модель по
выбору детей)
наблюдение
беседа
Корпус №5, ул. Устремская, 1
41.
практика
Корпус №5, ул. Устремская, 1
29
наблюдение
творческое
задание
выставка работ
викторина
наблюдение
творческое
задание
наблюдение
наблюдение
наблюдение
беседа
творческое
задание
творческое
задание
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
опрос
наблюдение
Корпус № 5, ул. Устремская, 1
40.
выставка работ
наблюдение
наблюдение
практическая
работа
тест
выставка
экзамен
творческое
задание
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Итого за год: 108 ч. Теория: 22 ч. Практика: 86 ч.
7
Планируемые результаты освоения программы:
Предметные: сформированы конструктивные умения и навыки, умение
анализировать предмет, выделять его характерные особенности.
Метапредметные: сформированы умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью,
доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Личностные: интерес к самостоятельному изготовлению построек,
умение применять полученные знания при проектировании и сборке
конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая
инициатива.
Методические материалы
№
Тема программы
1. Конструирование
по образцу
2. Конструирование
по модели
3. Конструирование
по условиям
Формы занятий
Педагогические
методики и
технологии
групповая,
технология
подгрупповая, индивидуализации
индивидуальная обучения
групповая,
технология
подгрупповая,
группового
индивидуальная
обучения
групповая,
подгрупповая, технология
индивидуальная проектной
деятельности
групповая,
4. Конструирование
по простейшим
подгрупповая,
чертежам и
индивидуальная технология
игровой
наглядным схемам
деятельности
5. Конструирование групповая,
по замыслу
подгрупповая, здоровьесберегаю
индивидуальная щие технологии
ИКТ
творческая
мастерская
Приемы и методы
организации
образовательного
процесса
Дидактический
материал
игровой метод
раздаточные
материалы
иллюстративнообъяснительный
метод
метод
проблемного
обучения
инструкционн
ые
технологическ
ие карты
задания
исследовательский
метод
упражнения
репродуктивный
метод
продуктивный
метод
частичнопоисковый
(эвристический)
метод
Система контроля результативности программы
Вид контроля
Время
Цель проведения
Формы и
Формы фиксации
8
проведения
контроля
контроля*
средства
выявления
результата
и предъявления
результата
Первичный
Сентябрь
Оценка стартового уровня Беседа,
образовательных
наблюдение,
возможностей учащихся. тест,
диагностика.
Сводная таблица
по
результатам
аттестации
на
«входе».
Текущий
В течение
всего
учебного
года
Оценка уровня и качества
освоения
тем/разделов
программы и личностных
качеств
учащихся;
осуществляется
на
занятиях в течение всего
учебного года.
Тетрадь
наблюдений,
участие
конкурсах.
Помежуточный
Итоговый
Декабрь
Май
Определение
усвоения
материала.
Беседа, опрос,
наблюдение,
тест, викторина,
практическая
работа.
в
степени Викторина, тест, Сводная таблица
учебного практическая
по
результатам
работа.
аттестации.
Определение
итоговых Опрос,
результатов обучения.
диагностика,
практическая
работа.
Сводная таблица
по
результатам
аттестации.
Духовнонравственное
воспитание
Наименование
мероприятия
1.«Правила
поведения на
занятиях»
2.«Путешествие
дорогою добра»
Трудовое
воспитание
«Труд человека»
3
Гражданскопатриотическ
ое
воспитание
«День народного
единства»
Гармажапова С.С.
Гармажапова С.С.
октябрь
2
Ответственный
исполнитель
сентябрь
1
Направление
воспитательн
ой работы
Гармажапова С.С.
ноябрь
№
Срок выполнения
Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный год
Планируемый результат
Примечание
Формирование у детей
ценностных представлений
о морали, об основных
понятиях этики (добро и
зло, истина и ложь, смысл и
ценность жизни,
справедливость,
милосердие, любовь др.)
Беседа с
детьми
Формирование у детей
правильного отношения к
труду. Воспитание
трудолюбия и уважение к
труду взрослых, желание
принимать в нем участие.
Формирование у детей
ценностных представлений
о любви к России, народам
Российской Федерации, к
своей малой родине
Тематическая
беседа
Непосредствен
нообразовательна
я деятельность
Тематическая
беседа
9
Формировани
е
коммуникати
вной
культуры
«Давайте жить
дружно!»
5
Здоровьесбер
егающее
воспитание
«Как я буду
заботиться о своем
здоровье»
6
Гражданскопатриотическ
ое
воспитание
«Наша Армия»
7
Воспитание
семейных
ценностей
1.«Моя семья»
Гармажапова С.С.
декабрь
4
январь
Гармажапова С.С.
февраль
Гармажапова С.С.
Социокульту
рное и
медиакультур
ное
воспитание
«Ценности, которые
объединяют всех»
9
Экологическо
е воспитание
«Мы - друзья
природы!»
Гармажапова С.С.
апрель
8
март
2. «Семейный
традиции»
Гармажапова С.С.
май
Гармажапова С.С.
Формирование у детей
умение устанавливать
партнерские
взаимоотношения, правила
безопасного поведения в
обществе. Развитие навыков
коллективного
взаимодействия.
Формирование у детей
культуры здорового образа
жизни, ценностных
представлений о
физическом здоровье, о
ценности духовного и
нравственного здоровья.
Воспитание чувства
патриотизма и гордости за
свою страну. Углубление
знаний детей о Российской
армии.
Формирование у детей
ценностных представлений
об институте семьи, о
семейных ценностях,
традициях, культуре
семейной жизни.
Формирование у детей
представлений о таких
понятиях как
«толерантность»,
«миролюбие», «гражданское
согласие», социальное
партнерство».
Формирование у детей
экологических
представлений и знаний,
развитие положительных
эмоций и чувств по
отношению к природе,
развитие восприятия
природы как ценности.
Непосредствен
нообразовательна
я деятельность
Тематическая
беседа
Сюжетноролевая игра
Тематическая
беседа
Сюжетноролевая игра
Тематическая
беседа
Развлечение
10
Информационные источники:
Литература для обучающихся и родителей:
1. Бедфорд А. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Дыбина О. В. «Творим, изменяем, преобразуем»; М.: Творческий центр
«Сфера», 2002 г.
3. Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений
и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка
Прес,2011г.
4. Комарова Л. Г. «Строим из Лего»; М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
5. Робототехника для детей и их родителей / Ю. В. Рогов; под ред. —
Челябинск, 2012.
Литература для педагогов:
1. Мирошина Т.Ф, Соловьева Л.Е, Могилёва А.Ю, Перфильева Л.П.
«Образовательная робототехнка в ДОУ» Челябинск: Взгляд, 2011.
2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений
и объектов реального мира средствами конструктора из LEGO). – М:
«ЛИНКА –ПРЕСС», 2001 г. – 88 с.:
3. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в
детском саду» М.;Академия, 2002г.
4. Сажина С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические
рекомендации: методическое пособие /С.Д. Сажина - М.:Т.Ц. Сфера,
2008.
5. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера,
2017
6. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения
ФГОС: пособие для педагогов / М.С. Ишмакова. – Всерос. уч.-метод.
центр образоват. робототехники. – М.: Изд.-полиграф. центр «Маска»,
2013 г.
7. Иванов А.А. Основы робототехники / А.А. Иванов. - М.: Форум, 2012.
8. Курс «Робототехника». Внеурочная деятельность в условиях внедрения
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования / Д. А. Каширин. — Курган: ИРОСТ, 2013.
11
